U sklopu Projektnog dana, čija je ovogodišnja tema bila 4R, učenici su sudjelovali u nizu zanimljivih i poučnih aktivnosti usmjerenih na razvoj svijesti o važnosti očuvanja okoliša, održivog razvoja i odgovornog odnosa prema prirodi.
Profesorice Marijana Gudić i Marijana Bandić Buljan posjetile su Filozofski fakultet, Odsjek za učiteljske studije, gdje je izv. prof. dr. sc. Ivana Restović održala predavanje pod nazivom „Ja sam mnogo toga, ali jesam li održiva?“. Kroz različite fotografije i primjere iz svakodnevnoga života učenici su promišljali o tome što predstavlja održivost, a što nije u skladu s načelima održivog razvoja. Poseban naglasak stavljen je na važnost osobne odgovornosti u očuvanju okoliša te na osvještavanje problema povećane emisije ugljičnoga dioksida (CO₂) i njezina utjecaja na okoliš.
Nakon predavanja uslijedio je praktični dio aktivnosti tijekom kojega je asistentica Jelena Blažeković s učenicima provela niz zanimljivih pokusa. Kroz istraživački rad učenici su imali priliku neposredno promatrati prirodne pojave, donositi zaključke i povezivati stečena znanja s konkretnim iskustvom.
U pokusu sa spajalicom i vodom učenici su istraživali površinsku napetost vode. U zdjelicu su do vrha ulili vodu i uočili kako joj je rub zaobljen i stavljali su spajalice naslanjajući ih na vodu i uvidjeli da spajalica može plutati.
U pokusu ispitivanja toplinske vodljivosti vode, koristeći dječje balone, boce, štrcaljke, vodu i upaljač, učenici su promatrali ponašanje balona pri zagrijavanju. Pokazalo se da balon ispunjen vodom ne puca prilikom zagrijavanja, jer voda upija toplinu i sprječava pregrijavanje gume balona. Ovim pokusom učenici su spoznali važna svojstva vode povezana s toplinom.
Vrlo zanimljiv bio je i pokus o sastavu zraka, u kojem su korištene tri svijeće i dvije čaše različite veličine. Nakon što su sve tri svijeće upaljene, dvije su poklopljene čašama. Učenici su uočili da se najprije ugasila svijeća poklopljena manjom čašom, zatim ona poklopljena većom čašom, dok je nepoklopljena svijeća nastavila gorjeti. Na temelju toga zaključili su da je za gorenje potreban kisik te da se u zatvorenome prostoru kisik postupno troši.
U pokusu o gibanju zraka, pomoću dviju voštanica postavljenih na različitoj visini na pragu otvorenih vrata, učenici su promatrali smjer kretanja zraka. Na taj su način uočili kako se topliji i hladniji zrak gibaju na različitim visinama, što im je pomoglo razumjeti razliku između gušćega i rjeđega zraka, kao i način strujanja zraka u prostoru.
Kroz predavanje i praktične pokuse učenici su na zanimljiv, poticajan i istraživački način proširili svoja znanja o održivosti, prirodnim pojavama i važnosti odgovornoga odnosa prema okolišu. Ovakav oblik rada omogućio im je povezivanje teorijskih sadržaja s neposrednim iskustvom te dodatno potaknuo njihovu znatiželju, kritičko promišljanje i aktivno sudjelovanje u učenju.
Projektni dan 4R još je jednom pokazao koliko su ovakve aktivnosti vrijedne i važne jer učenicima pružaju priliku da kroz iskustveno učenje razvijaju ekološku svijest, istraživački duh i odgovornost prema svijetu koji ih okružuje.
